{"id":53273,"date":"2026-09-09T16:58:53","date_gmt":"2026-09-09T14:58:53","guid":{"rendered":"https:\/\/www.nev.it\/nev\/?p=53273"},"modified":"2026-09-09T16:58:53","modified_gmt":"2026-09-09T14:58:53","slug":"scuola-e-schermi-il-mostro-che-divora-il-tempo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.nev.it\/nev\/2026\/09\/09\/scuola-e-schermi-il-mostro-che-divora-il-tempo\/","title":{"rendered":"Scuola e schermi. Il mostro che divora il tempo"},"content":{"rendered":"

Roma (NEV), 9 settembre 2026 – \u201cLavorando nella scuola elementare ho iniziato a riscontrare sempre pi\u00f9 spesso tra bambine e bambini la mancanza della capacit\u00e0 di guardare negli occhi gli adulti, una sempre maggiore impulsivit\u00e0, un\u2019attenzione frammentata, la diffusione dell\u2019iperattivit\u00e0 e di impacci motori\u201d. Sono le parole di Simone Lanza<\/strong>, autore del libro \u201cUn attimo e arrivo! Gestire gli schermi per crescere una generazione attenta<\/a>\u201d, edito da Sonda. Lanza, maestro elementare, ha iniziato a studiare questi temi diversi anni fa, con i gruppi tecno-critici a Parigi dal 2014 e, successivamente, anche tramite un blog e il programma radiofonico 400 colpi.<\/p>\n

L\u2019idea \u00e8 quella di \u201clasciarci alle spalle una retorica che ci ha tenuti prigionieri\u201d per anni: quella dei \u00abnativi digitali\u00bb e della tecnologia come \u00abscienza neutra\u00bb o \u201cpersino del tecno-ottimismo a ogni costo\u201d.<\/h5>\n
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La copertina del libro di Simone Lanza: “Un attimo e arrivo!
Gestire gli schermi per crescere una generazione attenta”<\/figcaption><\/figure>\n

Il volume \u00e8 accompagnato da una serie di domande guida per diventare pi\u00f9 consapevoli, capitolo per capitolo, con indicazioni e consigli su \u201ci passi da fare insieme\u201d. Dai fattori di rischio nell\u2019area dello sviluppo fisiologico, dello sviluppo cognitivo e del linguaggio, dello sviluppo socio-psicologico fino alla consapevolezza genitoriale, gli elementi sono tanti e urgenti. Occorre dare il buon esempio e informarsi, sostiene Lanza, che in uno dei capitoli parla di \u201cpeso dello schermo\u201d – mettendo in guardia sul forte legame con l\u2019obesit\u00e0 infantile -, ma anche degli effetti sulla vista e sull\u2019interferenza con la capacit\u00e0 di leggere e di comprendere, dei disturbi del sonno e dell\u2019attenzione, soffermandosi ad esempio sulla domanda: gli schermi insegnano a parlare? No. Anzi, gli schermi (comprese le app \u201ceducative\u201d) sono un ostacolo allo sviluppo linguistico, come dimostrato da diversi studi.<\/p>\n

\u201cIl senso profondo di questa guida risiede in un gesto tanto antico quanto rivoluzionario: guardarsi negli occhi.<\/h5>\n

Quando nasciamo gli occhi di nostra madre sono la prima cosa che mettiamo a fuoco e lo sguardo reciproco rester\u00e0 il fondamento della comunicazione umana. Gli occhi permettono infatti uno scambio non verbale di intenzioni e non solo di informazioni, alla base del legame vitale che unisce le persone durante l\u2019intero arco dell\u2019esistenza. L\u2019amore che ci unisce come esseri umani si esprime negli sguardi e nei gesti. Psicologi dell\u2019et\u00e0 evolutiva e biologi insegnano che lo sguardo reciproco \u00e8 alla base dello sviluppo. Proprio rimettere al centro della vita famigliare il guardarsi reciprocamente \u00e8 decisivo nella gestione del tempo che i nostri figli (e spesso anche noi) trascorriamo inchiodati davanti allo schermo di uno smartphone, di un tablet o di un videogioco\u201d scrive Simone Lanza. L\u2019intento \u00e8 dichiarato anche dall\u2019editore, che subito dopo la copertina ha stampato queste parole: \u201cGuardiamoci negli occhi! \u00c8 quello che devono fare genitori e figli, insegnanti e allievi, nonni e nipoti\u201d, guardarsi negli occhi come \u201cvera alternativa al tempo passato davanti agli schermi\u201d.<\/p>\n

Il tempo passato sugli schermi, infatti, \u201cincide concretamente sul corpo, sulla mente e sulle relazioni\u201d.<\/h5>\n

Il concetto ampliato da Lanza \u00e8 proprio quello del \u201ctempo schermo\u201d, un concetto \u201cstrategicamente importante perch\u00e9 ci obbliga a confrontarlo con altri modi di utilizzare il tempo che sono essenziali per l\u2019apprendimento infantile, come quello del sonno, della lettura e del gioco libero all\u2019aria aperta\u201d.<\/p>\n

Nel testo vengono quindi snocciolate, e spiegate, una serie di criticit\u00e0 che sono sempre pi\u00f9 evidenti a scuola e non solo. La sedentariet\u00e0: \u201cdavanti a un qualsiasi schermo, il corpo sta il pi\u00f9 delle volte fermo, inchiodato su una sedia, un divano, un letto: chi guarda \u00e8 come un cane alla catena, la sua postura \u00e8 vincolata\u201d. La deprivazione sensoriale \u201ca scapito di altri sensi\u201d, quando invece bambini e bambine hanno bisogno di \u201ctoccare, annusare, muoversi, sporcarsi, cadere e rialzarsi\u201d per il loro sviluppo cognitivo e sociale, che si basa sull\u2019apprendimento multisensoriale. E ancora: isolamento e solitudine. Convergenza digitale, cio\u00e8 la \u201cfusione di vari strumenti (macchina fotografica, telefono, telegrafo, macchina da scrivere, televisione) in un unico apparecchio\u201d. La sensazione di illimitatezza del tempo schermo. La \u201ccronofagia\u201d, cio\u00e8 la perdita della percezione del passare del tempo, quindi della capacit\u00e0 di organizzare una \u201cgiornata con le giuste priorit\u00e0. Per i nostri figli \u00e8 come se dentro allo schermo ci fosse il mostro Cronofago, che divora il tempo\u201d.<\/p>\n

Quanto ai videogiochi, con i loro meccanismi che precocizzano lo shopping, la dipendenza, la monetizzazione, l\u2019autore ricorda che \u201cI videogiochi si basano sugli stessi meccanismi delle slot machine.<\/h5>\n

Sfruttano principi neuroscientifici, in particolare quello della gratificazione differita e il circuito dopaminergico allo scopo di mantenere l\u2019interesse. Questo modello di marketing mette a profitto il desiderio di gioco creando abitudini compulsive tramite ricompense variabili attraverso un flusso emotivo che genera un relativo flusso di cassa\u201d. Per non parlare della capacit\u00e0 dei videogiochi di desensibilizzare rispetto alla violenza e al dolore proprio e altrui, per cui sorge la domanda: \u00e8 veramente un gioco? Se parliamo di gioco sensomotorio e gioco simbolico, sostiene Lanza, \u201cIl videogioco opera al contrario: il virtuale distrugge in primo luogo l\u2019immaginario e poi anche il reale\u201d facendo perdere anche gli aspetti regolativi, collaborativi, della socialit\u00e0 e della cultura umana.<\/p>\n

Il libro prosegue con un\u2019analisi sui social, sui rischi delle challenge, sull\u2019isolamento, sul cyber bullismo e le derive che vanno dalle molestie ai discorsi d\u2019odio, per arrivare ai rischi di abuso, pornografia e sessualizzazione precoce, fino alle nuove frontiere dell\u2019intelligenza artificiale, con i diversi scenari di rischio riguardo ai limiti, alla sicurezza, alla distinzione fra vero e falso, alla conoscenza e all\u2019apprendimento.<\/p>\n

Di fronte a \u201cuna generazione isolata e oppressa\u201d, la proposta pedagogica e operativa \u00e8 quella del coraggio di guardare in faccia la mappa della pandemia silenziosa, in quello che Lanza definisce \u201carcipelago della dipendenza\u201d.<\/h5>\n
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Qui: il sito di uno dei primi centri italiani di ricerca, prevenzione, diagnosi e cura per i disturbi da Internet:\u00a0www.escteam.net<\/a><\/p>\n

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L\u2019ultimo capitolo si intitola \u201cGli strumenti, le buone pratiche e una bussola in 12 punti\u201d dove si parla di norme e di buon senso, ma anche di consigli pratici, come ad esempio quello di stipulare un \u201cpatto\u201d, una sorta di contratto genitori-figli (vedi www.custodidigitali.it<\/a>) \u201ccon la consapevolezza che gli errori capiteranno, ma che i genitori saranno l\u00ec per parlare, aiutare e ricominciare\u201d. Insomma, per concludere, occorre coinvolgere e coinvolgersi in chiave intergenerazionale: scuola, famiglie, pediatri… Con in mano una \u201cbussola\u201d che possa alimentare il circolo virtuoso della consapevolezza individuale, familiare e collettiva per arrivare a condurre abitudini migliori per un futuro migliore. Il libro \u00e8 corredato da un\u2019ampia bibliografia per chi volesse ulteriormente approfondire la necessaria riflessione su un tema che coinvolge le nuove generazioni e, in generale, tutta la societ\u00e0.<\/p>\n

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Simone Lanza<\/h5>\n

Maestro elementare, ricercatore e formatore, si occupa di innovazione pedagogica con una riflessione critica sull\u2019impatto delle tecnologie digitali nella societ\u00e0 e nell\u2019infanzia in particolare. Ha perfezionato i suoi studi in filosofia e scienze della formazione in Italia e all\u2019estero, maturando una solida esperienza nel terzo settore, attivo nel Movimento di Cooperazione Educativa (MCE) e socio fondatore della Fondazione dei Patti Digitali di Comunit\u00e0. Attualmente collabora con il Centro di Ricerca Benessere Digitale dell\u2019Universit\u00e0 degli Studi di Milano-Bicocca. Fra le sue numerose esperienze nel terzo settore, \u00e8 stato vicedirettore del Centro Ecumenico internazionale di Agape (Prali-Torino), nelle valli valdesi.<\/p>\n

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Sul tema scuola, leggi anche:<\/h5>\n

Attivit\u00e0 per le scuole – giovani e territorio diaconia valdese<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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